《在马克思墓前的讲话》教学设计 恩格斯 教学设想 本文作为本单元的最后一篇文章，拟安排为阅读训练课，结合课后练习巩固训练学生筛选信息和概括的能力；适当做一些探究活动或写作训练 课时安排：二课时 教学设计 分为两个板块 第一版块：挖掘文本 主要是整体感知和揣摩关键语句，具体训练见课后练习一、二。
教学步骤 一 导入 马克思的战友威廉·李卜克内西曾这样评价马克思：“他是一个彻底正直的人，除了崇拜真理之外他不知道还要崇拜别的，他可以毫不犹豫地抛弃他辛辛苦苦得到的他所珍爱的理论，只要他确认这些理论是错误的。”作为跨世纪的当代中学生，我们理应具备崇尚科学、追求真理的思考精神。所以今天我和同学们就以马克思的独立思考的精神来学习。 二 学生自读课文，发现问题。 教师可例举其他学校高一学生学习本文时发现的问题，引起讨论。 1学生：在本文的第六段，有一句话：“任何一门理论科学中的新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到由衷的喜悦……”这个句子中有两个破折号，我想问问这两个破折号的作用是什么？ 2学生：第三段的第一句话“正像达尔文发现有机界的规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律……”我不知道达尔文的发现和马克思的发现有什么相似之处，恩格斯要放在一块儿说。 3学生：我不太明白一个复句的划分，就是刚才说的那个句子“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”一直到……就是整个这一段。 4学生：我看这篇文章里的第三段第四段说的是马克思是一位著名的思想家，而第五段第六段说他是一位科学家，而第七段说他是一位革命家。这个顺序和我们平常介绍一个人生平的顺序不太一样。比如我们介绍鲁迅，我们首先介绍他是文学家，然后是革命家，最后是思想家。因为鲁迅最主要的还是一个文学家，他在文学上的贡献最大。而马克思最主要的应该是革命家、思想家，他的“革命”和“思想”是最有影响的。 附结构提纲 投影内容 第一部分：描述马克思的逝世 第二部分：评价马克思的功绩 1.“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面） 2.革命理论 人类历史发展的一般规律 资本主义社会的特殊规律 许多领域有独到发现 3.革命实践 注重实践 参加实践 第三部分：论述马克思的影响 敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他 战友：尊敬他，爱戴他，悼念他 第四部分：预见马克思的不朽 “他的英名和事业将永垂不朽！” 马克思的逝世：“最伟大的思想家停止思想了” “不可估量的损失”（过渡段） 两个“对于”：实践和理论
三 体会本文作为悼词的情感表达 师：这篇文章的语言当然是很美的，但我在读时想，这可能不只是语言的本身。我每读一遍都感到感情的深沉，只有朗读，我们才能体会到语言背后的东西。现在，我们把最后两个自然段朗读一遍，同学们体会一下，看它除了语言严密之外还有什么特点？这是我的问题。 学生：我认为，和一般的议论文比起来，这段文字感情深沉，饱含真情，而不只是议论。 学生：还用了叙述，比如“从西伯利亚矿井到加利福尼亚”，但又不完全是叙述。 教师：对，这段文字应该是议论、叙述和抒情的完美结合。 教师可例举其他饱含感情的句子让学生体会。
四结束文本赏析，引出第二板块
1推荐书目： 《马克思的青年时代》《马克思秘史》（沙叶新）《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）《马克思秘史》（沙叶新）《马克思的自白》（瓦·奇金） 2《马克思的自白》节选： 您认为一般人最宝贵的品德？ 纯朴。 您认为男人最好的品德？ 刚强。 您认为女人最值得珍重的品德？ 温柔。 您的特点？ 目标始终如一。 您对幸福的理解？ 斗争。 您对不幸的理解？ 屈服。 您最讨厌的缺点？ 奉迎。 您能原谅的缺点？ 轻信。 您喜欢做的事？ 啃书本。 您喜爱的颜色？ 红色。 您喜爱的名字？ 劳拉、燕妮。 您喜爱的格言？ 人所具有的我都具有。 您喜爱的座右铭？ 怀疑一切。 3教师朗读马克思写的《青年在选择职业上的考虑》结尾部分，导入第二板块。 第二板块：拓展创新 以下活动任选其一 1结合课文，并搜集资料，为马克思写篇小传。 2结合课后练习三，谈谈你学习本文的收获。 3写下你的感受。
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