《迷幻陷阱──“误读”和“异读”》教学设计

【教学设想】

学生学习语文过程中对“误读”和“异读”现象非常熟悉，有些同学也最害怕这类的语音题。所以教师不需对“误读”和“异读”的成因多介绍，由学生浏览课本即可，将教学重心放在默写常见“误读”和“异读”正确字音的练习上，增加学生的积累量。

【课时安排】： 2 课时

第一课时

【教学重点】

1 学生自学课本，了解“误读”和“异读”的成因。

2 完成课本中的字音练习。

【教学过程】

一课堂活动导入

学生范读引子：“翻到死”和“白字先生”。

二学生自读“工具箱”的内容，了解“误读”和“异读”的成因。

三课堂小练习

1. 完成 P29 的练习，标注出正确的读音。

2. 完成课后练习题。

第二课时

【教学过程】

1 教师补充字音练习（相见本人自制 ppt 课件） .

2 完成《优化方案》中的相关练习。