●让世界充满“爱” 这个课堂活动以跟“爱”有关的词语为例，对同义词进行辨析。 （ 1 ）找出汉语中跟“爱”有关的词语 在现代汉语词汇系统中，和“爱”有关的词语数量非常多，比如“热爱、珍爱、友爱、爱护、爱好……”等等。学生找出来的词，可以是单音节词，可以是双音节词或者多音节词，也可以是成语，但要求词语中必须含有“爱”的意思，并且是动词。下面是一些跟“爱”有关的词语： 爱、好（四声）、疼（当“疼爱”讲时）…… 喜欢、喜爱、喜好、爱好、欣赏、怜爱、钟爱、热爱、疼爱、酷爱、关爱、 敬爱、珍爱、偏爱、宠爱、溺爱、恋爱、热恋、迷恋、爱恋、爱戴、爱护、 爱惜、爱慕、痴迷…… 爱不释手、一往情深…… （ 2 ）划分跟“爱”有关的词语的小类 上面这些词语虽然都含有“爱”的基本意思，但意思都不完全相同，可以对它们进行分类，找出意义上比较接近的词语，也就是得到比较严格的跟“爱”有关的同义词。 比如从“爱的程度”出发对这些词语进行大致的分类，所有的“爱”可以分成三类：“感兴趣的”、“有很深的感情的”、“过分的”。 第一类是对人、事物或某种活动感兴趣的“爱”。例如： “爱（当“喜欢”讲的时候）、好（四声）、喜欢、喜爱、喜好、爱好、欣赏、 爱慕（当“喜欢羡慕”讲的时候）……”。 第二类是对人或事物有很深的感情的“爱”。例如： “爱（不当“喜欢”也不当“常常发生某种行为”讲的时候）、疼、怜爱、钟爱、热爱、疼爱、酷爱、关爱、敬爱、珍爱、恋爱、热恋、迷恋、爱恋、爱戴、爱护、爱惜、爱慕（当“喜爱倾慕”讲的时候）、痴迷、爱不释手、一往情深……”。 第三类是过分地“爱”（含有贬义色彩）。例如： “偏爱、宠爱、溺爱……”。 上面这三组词语，每一组中的词语意义都已经比较接近了。但是作为同义词它们内部的差别还是比较大，因此还可以进一步比较词义，分出同义词的更小的类。比如第二类里面的词语，虽然基本的意思都是“对人或事物有很深的感情”，但实际上各自的针对对象、意义内涵、感情程度都有差别。“爱、疼、怜爱、疼爱”的意思都是对人怀有很深的感情，针对的对象一般是人。“钟爱、热爱、爱不释手、一往情深”都是强烈地爱、特别爱的意思，针对的对象可以是人也可以是物。“敬爱、爱戴”都是因为尊敬而爱的意思，针对的对象不但只能是人，而且是特定的某一类人。“恋爱、热恋、爱恋、爱慕”都和爱情有关，针对的对象也不但只能是人，而且也是特定的某一类人。“酷爱、迷恋、痴迷”都是非常爱好的意思，针对的对象主要是事物或者活动。“关爱、珍爱、爱护、爱惜”的意思都是保护、爱惜，针对的对象可以是人，也可以是物。 这样，我们就找到了比较严格的同义词。采用类似的办法，也可以把余下的几组同义词都找出来。下面是一个初步的分类结果： A. 爱（当“喜欢”讲的时候）、好（四声）、喜欢、喜爱、喜好、爱好…… B. 欣赏、爱慕（当“喜欢羡慕”讲的时候）…… C. 爱（不当“喜欢”也不当“常常发生某种行为”讲的时候）、疼、怜爱、疼爱…… D. 钟爱、热爱、爱不释手、一往情深…… E. 敬爱、爱戴…… F. 恋爱、热恋、爱恋、爱慕（当“喜爱倾慕”讲的时候）…… G. 酷爱、迷恋、痴迷…… H. 关爱、珍爱、爱护、爱惜 I. 偏爱、宠爱、溺爱…… （ 3 ）辨析跟“爱”有关的同义词小类词语的词义异同 请同学们从上面 9 组词语中，任意选择两组进行辨析。一要准确地说明词义、用法之间的差别；二要用每个词语造一个句子，最好是不能换用其他词语的句子。 以“敬爱、爱戴”这一组同义词为例。这两个词都是动词，都含有因为尊敬而爱的意思，针对的对象都是人，并且常是领袖、师长、有威望的人，有时可以换用，如“人民爱戴（敬爱）自己的领袖”。但两个词也有区别： ①“爱戴”只用于下对上；敬爱还可用于平辈之间，如“我敬爱我的兄长”。 ②“爱戴”有拥护的意思；“敬爱”只表示尊敬、热爱、亲爱。 ③“爱戴”不能单独作定语；“敬爱”常常单独作定语，如“敬爱的周总理来了”。 【补充练习题目】 一、在现代汉语词汇系统中，和“听”有关的词语数量也非常多。请你仿照课本的活动形式，把你能想到的这一类词语都写出来，然后对其中各个小类同义词进行辨析。 二、根据下面几段文字，分析画线词的词义异同。 ①看样子是积雪，要不也是棉絮堆，高高低低，连续不断，一直把天边变海边。（李健吾《雨中登泰山》） ②巨大的猛烈多变的泥石流，一直持续了 5 个多小时，然后才减缓了势头，从粘稠的阵性流逐渐转为稀性的阵性流，又从稀性的阵性流转为稀性的连续流。（《一次大型的泥石流》） ③她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。（鲁迅《祝福》） 三、写文章时如果能恰当地选用同义词，可以使语言表达更加精确。阅读下面这段文章，思考作者为什么要做这样的修改。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（初稿作“脊背”），便会拍的一声，从后窍（初稿作“后身”）喷出一阵（初稿作“一股”）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 四、请判断依次填入下面各句横线上的词语最恰当的一组。 ①沈从文的小说《边城》笔力传神，寥寥数语，就将众多人物的性格 得淋漓尽致。 ②美国一直强硬反对解除对华武器禁售令，其中重要原因之一是 大陆与台湾统一。 ③恐怖袭击在全球呈蔓延趋势，成为人类和平的公害，这已经是不容置疑的事实， 防止恐怖袭击，远不是一个国家、一个地区的事情。 A. 塑造 阻止 而且 B. 刻画 阻止 因而 C. 刻画 阻挠 因而 D. 塑造 阻挠 而且 五、根据例句体会“流传”和“留传”的词义差别，然后在横线上分别填上适合的词语。 例 1 ：大禹治水的故事，一直流传至今天。 例 2 ：消息很快流传开了。 例 3 ：这是祖辈留传下来的秘方。 ①这则消息不胫而走，在同学之间广泛 。 ②这件器皿是祖辈 下来的。 ③这本线装书是爷爷 下来的宝物。 ④雷锋的故事至今还在这个小山村里 着。 六、阅读下面这个片段，找出这位领导在致辞中用词不当的地方。 某县一位领导，有一次率领考察团到外省的一个县里去参观，在临别的欢送酒会上满面春风地致辞道：“我们××县考察团光临贵县，惠顾了贵县的××公司、××集团……”这时酒会上笑声大起，掌声不绝。该领导见气氛这么热烈，情绪更为高涨，接着说道：“贵县领导和群众的一片深情厚意我们就笑纳了，真是不成敬意。” 【补充练习解析】 一、本题的主要目的是考察学生是否理解了同义词的概念。归并同义词是一个十分复杂的综合性很强的工作，需要首先理解什么是同义词，还要对各个词语的意义准确把握，能够把词义分解成若干要素，这样才能根据词义的近似程度进行归类。具体操作方法、步骤可以模仿课本活动和补充活动。以下归类结果仅供参考：①收听、聆听、洗耳恭听……；②倾听、听取、聆取……；③窃听、偷听、隔墙有耳……；④听见、听到、听说、耳闻……。 二、本题的主要目的是考察学生同义词辨析能力。辨析同义词要从词汇意义、语法特点和色彩意义三个方面去考虑。参考答案：这些词语都有接连不断的意思，但又有明显区别。“连续”是指一个接一个，①描绘了云一朵接一朵的状态，着重指接连不断。“持续”指的是时间上的延续不断，②写的是泥石流在时间上的不间断，着重指时间上的连续性。“陆续”表示动作行为的发生有先有后，时断时续，③指的是人们先后知道了祥林嫂的几件事，着重指动作行为的先后关系。 三、本题的主要目的是指导学生正确运用同义词。参考答案：“梁”的一个意思是物体中间隆起成长条的部分，如“鼻梁，山梁”。虽然在词典中“脊背”与“脊梁”的意思相同，但比较起来，“脊梁”用在这里比“脊背”更加准确，因为作者在文中说“按住脊梁”，应该是按住一个突出的部分，“脊梁”有隆起的部分这个意思，“脊背”不含这个意思。因此，这里改成“脊梁”比“脊背”更准确、生动。“窍”的意思是窟窿，文章要表达的意思实际是斑蝥“放屁”。因此从“后窍”里喷出烟雾显然要比“后身”形象、准确。“一股”是用来修饰名词“烟雾”的，而“一阵”是用来修饰前面的动词“放出”的。在这里，鲁迅先生是想通过对动作的刻画把斑蝥放屁的情景生动地描绘出来。所以换成修饰“放”这个动作的“一阵”比修饰“烟雾”这个事物的“一股”更好一些。另外斑蝥放出的“烟雾”不可能马上消失，肯定会在空间中弥漫一段时间。比起“一股”来，“一阵”含有一段时间的意思，因此用“一阵”也更准确。 四、本题的主要目的是考察学生能否根据文意恰当地选择同义词语。正确选项是 C 。“刻画”的意思是用文字或其他艺术手段表现，“塑造”的意思是用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。此处用“刻画”“塑造”都恰当。“阻挠”的意思是阻碍、扰乱，使不能顺利进行，“阻止”的意思是阻拦使停止。“阻挠”有干扰的意思，符合句意。“因而”表示因果关系，“而且”表示递进关系。在句中“恐怖袭击在全球呈蔓延趋势……”是缘由，而后一句则是结果。 五、本题的主要目的是考察对同义词的辨析能力。参考答案：①流传；②留传；③留传；④流传。“流传”的意思是传下来或传播开，“留传”的意思则是遗留下来传给后代。 六、本题的主要目的是考察同义词的辨析和应用。有些同义词虽然基本意义相同，但在使用时有自身的特殊限制，如果不了解这一点，就有可能闹笑话。参考答案：“光临、惠顾”是敬辞，“笑纳”、“不成敬意”是谦辞。这几个词语在使用的时候都有一定的方向性：①“光临”是主人用来对客人表示敬意的词，是说客人的到来给主人增了光。②“惠顾”一词多用于表示商家对顾客的尊敬态度，不能客人自己用。③“笑纳”、“不成敬意”是指用于送礼方对受礼方的客套话。如果将这段话中的“光临”改成“来到”，“惠顾”改成“参观”，“笑纳”改成“接受”，“不成敬意”改成“非常感谢”，就比较得体了。
|
