设计人：西安工业大学附中吴爱红 【教学重点】 1 掌握常见的八种修辞方法 . 2 运用修辞手法，提升语言表达的效果。 【教学难点】 修辞手法的灵活运用 【教学方法】 自读法、练习法 【课时安排】： 2 课时 【教学过程】 一 阅读文本，完成课堂活动——“广而告之”话修辞 1 先让学生说说课文中所列广告都用了哪些修辞。 2 比照课文给出的答案，你有什么疑问和不同意见。在讨论中教师渗透修辞的知识。 二准确理解以下修辞格 ——比喻的三种形式、比拟的两种形式、借代、夸张、对比、对偶、排比。 1 阅读文本，质疑问难。 提出自己不明白或有歧义的地方，全班讨论，教师引导解决。 2 重点要求学生体会以上修辞格的作用。 教师整理补充以下内容： 比喻、拟人——使所表现的内容更形象生动。比喻能化抽象为具体、深奥为浅显；化冗长为简洁；拟人能化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致。 夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。 对比：突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出。 对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝炼概括，富有表现力。 排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通；语气强劲，节奏鲜明，抒情淋漓尽致。层层推进，增强气势，加强感情，节奏鲜明。以之说理，可以把论点阐明得更严密、透彻；以之抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致；以之叙事可以把事物叙述得井然有序；以之写人，可以把人物刻画得细致深刻。 反复：突出思想，强调感情；层次清晰，增强节奏感；有气势，表达效果强烈。 反问：语气强烈，加强语势，激发感情；加深读者印象；起强化作用。 设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。 三 课堂活动 “迷人”的修辞 这个课堂活动通过猜字谜，进而分析字谜中的修辞手法，使学生学会在语言表达中灵活地运用修辞格。 （ 1 ）谜语中的修辞手法 相传清朝才子纪晓岚曾给乾隆皇帝出了则谜语，谜面是一副对联： 黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼狗猫仿佛，既非家畜，又非野兽； 诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。 这既是一副对联，又是一则字谜。上联说：不黑不白不红不黄，“青”也，和狐狼狗猫半边相同，“犭”旁也，合为“猜”字，当然是“既非家畜，又非野兽”。下联道：诗有词有论语有，“言”旁也，对四面一片模糊，方向不清，“迷”也，合为“谜”字，所以“虽为短品，却是妙文”。这副对联的谜底就是“猜谜”二字。 制谜与猜谜是中国传统文化的一项内容，是人民集体创造的一种独特的文学样式。我国的谜语历史悠久，很多谜语不仅具有知识性，而且语言表达也趣味无穷，引人入胜。有些精彩的谜面形式多样，修辞手段也十分丰富。 （ 2 ）“迷人”的修辞手法 下面就以谜语为主题，讨论一下谜语里的修辞谜。猜猜下面谜语的谜底是什么，并分析这些谜语中用了什么修辞手法。 A. 千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。（打一农业活动） B. 长长的黄鳝，短短的泥鳅， 弯弯的虾米，倒挂的石榴。（打一日常工具） C. 一个小姑娘，生在水中央。 身穿粉红衫，坐在绿洲上。 （打一植物） D. 丈夫的外祖母 （打一四字格词语） E. 玉门关 （打一句五言唐诗） F. 客来东方，歌讴且行。不从门入，逾我垣墙。 游戏中庭，上入殿堂。击之拍拍，死者攘攘。 格斗而死，主人被创。 （打一昆虫） G. 墙里开花墙外红，思想采花路不通；通得路来花有谢，一场欢喜一场空。（打一传统照明工具） 在猜谜语的同时也让我们来揭示一下其中的“修辞谜”吧：比如 A 的谜底是“插秧”，用了比喻的修辞手法，把插秧前和插秧后的秧田形象地比作“汪洋海”和“绿洲”。 B 的谜底是“秤”，用了排比和比喻的修辞手法，用相似的句式写出秤的外形，把秤各个部件都拆解开来，一一打比方加以刻画。 C 的谜底是“荷花”，用了比喻和比拟的修辞手法，先将荷花比作水中亭亭玉立的小姑娘，再用拟人的修辞手法描绘荷花的颜色和姿态。 D 的谜底是“婆婆妈妈”，用了谐音双关的修辞手法，丈夫的外祖母即婆婆的妈妈，所以是“婆婆妈妈”。 E 的谜底比较难猜，这是依据“求凰格”制作的谜语，谜底要求三字以上，并配上“队、联、偶、缘、双、鸳鸯”等表示成对的字眼，谜底是李白的诗句“金殿锁鸳鸯”，其中“玉门”对“金殿”，“锁”对“关”，再加上附加词“鸳鸯”，则成谜底，所以可以看作是用了对偶的修辞手法。 F 的谜底是“蚊子”，也用了对偶的修辞手法，把蚊子的嗜血和嗡鸣的典型特点写得有声有色，妙趣横生。 G 的谜底是“灯笼”，用到了顶真的修辞手法，第二句的最后一个字和第三句开头的一个字都是“通”。 （ 3 ）尝试创作一些修辞谜 恰当地运用修辞手法，可以制作出优秀的谜语。请同学们也选择一定的题材和修辞手法，自己制作谜语并互相交流。 四课堂练习 1 完成课后练习二，强化修辞格的辨析。 2 补充练习（教师自制 ppt ） 一、下面这段文字选摘自艾青的《绿洲笔记》，文中运用了比喻、拟人等多种修辞手法，描绘了一幅优美的图画。请你运用所学的修辞知识写一篇描写景物的小短文，看看能恰当地使用多少种修辞手法。 鹡鸰 在林带里鸣唱……，唱得树叶更绿了。五年前扦插在渠道上的柳树，原来只有手指头那么粗的，现在长得比胳膊还粗，齐齐的，成了三丈多高的又宽又厚的绿色林带，微风吹过，繁枝摇曳，鸟雀腾喧……阳光从树叶的很小的空隙洒到水面上，成了一片片飘动着的金色的薄片──整个黄羊湾垦区斗渠以上的二百多公尺的渠水就在这样的浓阴覆盖中静静地流淌。 二、下面是两副地名联，第①副出自抗日战争胜利时的报刊，第②副出自 2005 年春节联欢晚会。请你说说这两副对联在表意和修辞上有什么精妙之处。 ① 中国捷克日本，南京重庆成都 ②天山南北乌鲁木齐，雪域春秋扎西德勒 三、成语是汉语宝库中的一朵奇葩，有不少成语的构成形式都运用了丰富多彩的修辞格。请看看下面这些成语都用到了哪些修辞格，分析一下修辞格对于成语表达的作用。 大笔如椽 味同嚼蜡 枪林弹雨 字字珠玑 冰消瓦解 鳞次栉比 排山倒海 羊肠小道 大动干戈 不入虎穴，焉得虎子 流水不腐，户枢不蠹 四、在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的。请说出下面一些诗句各自用了什么修辞手法。 ①东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》） ②试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》） ③白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》） ④自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。（杜甫《江村》） 五、判断对下面各句修辞手法及其表达作用解释不正确的一项。 A. “ 这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 ──“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。 B. 哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。 ──后一“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。 C. 目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 ──将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。 D. 小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 ──用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。 六、将下面 8 个诗句组成对联，请选出组合正确的一项。 ①停车坐爱枫林晚 ②白铁无辜铸佞臣 ③水淡性泊是我师 ④望帝春心托杜鹃 ⑤青山有幸埋忠骨 ⑥竹直心虚乃吾友 ⑦无边落木萧萧下 ⑧千树万树梨花开 A. ⑦⑧ / ⑤② B. ①④ / ③⑥ C. ⑤② / ③⑥ D. ③⑥ / ⑦⑧ 【补充练习解析】 一、本题的主要目的是通过对艾青这段文字的分析，加强学生对修辞知识的掌握。答案略。 二、本题的主要目的是通过对对联的分析，加强学生对修辞知识的掌握。参考答案：第①副对联乍一看像是一副游戏联，三个国家名称对三个城市名称，字面算不得工整，意思也似不知所云。但是，如果放到当年抗日战争胜利的背景中，就可以看出这副对联的含义。日寇侵华，南京失陷，中国人民经过八年艰苦卓绝的抗战，终于战胜了日本帝国主义。日本投降后，有楹联爱好者在报纸上遂以“南京重庆成都”作下联征求上联。这三个城市名称看似平常，可是连起来就包含了“南京重新庆祝成为首都”的意思，因“都”是平声，故只能作下联。不久有人以“中国捷克日本”为上联应征，三个国名连起来含有“中国胜利地打败日本”的意思。这样看来，该联不但国家名对城市名，即用了对偶的修辞手法，而且上下两联均采用了语义双关的修辞手法，实在是一副耐人寻味的妙联。第②副是一副来自西藏和新疆的春联。首先春联选择了两地天然地理环境作为主题，“雪域圣地”与“天山美景”的开场无需多言，就给人无穷无尽的想像；其次天山是我国东西走向的山脉，它雄伟、挺拔，是新疆一条重要的自然地理分界线，天山南北的气候、水文、动植物分布以及自然旅游景观也都具有明显的差异。用“南北”二字概括描述新疆，言有尽而意无穷。和“天山南北”相比，“雪域春秋”的组合似乎稍显逊色。其实“春秋”更有丰富的文化内涵，它的历史性和时间性与“南北”的地域性和方向性相对，同时又和“南北”一样有纵深延展的开阔感觉，这些都符合辽阔的西藏和新疆给人的印象。另外高山气候本来就是“一山有四季，十里不同天”的神奇气象，用“春秋”二字来概括，即使作为实义理解也非常恰当。再次“扎西德勒”对“乌鲁木齐”无论是音韵上还是意义上都是工整的，两者采取了相同的联想方式，即追求译音背后的意义。藏历新年人们见面时都要说“扎西德勒”，表示吉祥如意的意思。而“乌鲁木齐”是新疆的首府，新疆语的意思是“优美的牧场”，两个四字格的音译词都有美好的祝愿在其中。 三、本题的主要目的是通过对成语修辞格的分析，加强学生对修辞知识的掌握。参考答案：成语中的修辞手法：大笔如椽（比喻 / 明喻），味同嚼蜡（比喻 / 明喻），枪林弹雨（比喻 / 暗喻），字字珠玑（比喻 / 暗喻），冰消瓦解（比喻 / 借喻），鳞次栉比（比喻 / 借喻），排山倒海（夸张），羊肠小道（夸张），大动干戈（借代），不入虎穴，焉得虎子（对偶、比喻），流水不腐，户枢不蠹（对偶、比喻）。 四、本题的主要目的是通过对古典诗词中修辞手法运用的分析，加强学生对修辞知识的掌握。参考答案：①运用了双关的修辞格，“晴”实指晴雨的“晴”，暗指恋情的“情”，起一语双关之效。②运用了比喻、排比的修辞格，“一川烟草”、“满城风絮”、“梅子黄时雨”都是用来比喻满腹“闲愁”的，而这些喻体之间又是以排比的方式排列在一起的。③运用了夸张、比喻的修辞格，“三千丈”的白发是夸张，把“愁”比作白发，“三千丈”又很形象地表现了“愁”之深重。④运用了拟人的修辞格，把梁上燕和水中鸥当作人来写，赋予了它们人的情感和形态。 五、本题的主要目的是通过对例句中修辞手法和表达作用的分析，加强学生对修辞知识的掌握。正确选项是 B 。从 B 项的意思看，后一个“巴金”是指巴金本人，而不是指巴金的风格和精神。前一个巴金是指巴金的风格和精神。其余各句的解释正确。 六、本题的主要目的是通过选择正确的组合，加强学生对对偶等修辞知识的掌握。正确选项是 C 。⑤青山有幸埋忠骨，②白铁无辜铸佞臣，“青山”对“白铁”，“有幸”对“无辜”，“埋忠骨”对“铸佞臣”。③水淡性泊是我师，⑥竹直心虚乃吾友，“水淡”、“竹直”相对，“性泊”、“心虚”相对，“我师”、“吾友”相对。其他的组合不正确。
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