一思想上的认识 迎接新课程的热情，对变革学生学习方式的期盼 二教学中的探索 1 运用单元教学法，依托教材，有效运用，对学生语文能力作有针对性的训练和提升，注重学法指导。 2 注重学生自我学习、自我检测的习惯培养 （ 1 ）注重预习 （ 2 ）学生自己编制测试题，同桌互测；自己作单元学习小结，总结学到的方法，发现问题。 三教学中遇到的问题及应对措施 1 自主－合作－探究的学习方式的落实 问题： （ 1 ）学生课余没有时间、精力或条件查阅资料。 （ 2 ）课内探究耗时太多 应对： （ 1 ）教师提供探究资料，节约学生探究的时间，激发其探究热情 （ 2 ）范例引路，消除学生畏难情绪。 （ 3 ）利用网络媒体，积极筹建语文学习资源网站，实现学生课内外的交互式学习。 心得： （ 1 ）自主、合作、探究的学习方式确能提升学生的学习主动性，完成认知中自我意义的建构，真正使学生领悟知识、提升能力，学有所得。 （ 2 ）探究重在培养学生的探究意识，激发其学习的主动性，探究活动要落到实处，不需要课课探究，一个单元找准几个问题，培养学生的探究意识即可。 （ 3 ）成立语文研究性学习小组 将自主、合作、探究的学习方式与研究性学习相联系，立足于课内的“梳理探究”，适当向课外拓展。目前学生完成和正在进行着近十个问题的探究。 2 提高学生应试能力 问题： 初高中语文测试差异较大，学生普遍不适应高中语文测试，但课时紧张、训练不足，的问题。 应对： 教师变教材为能力测试题，以练代讲，提升学生阅读能力。 四 我的思考 1 新课程注重学生的学习方式的转变，但这一转变需要较长的时间，非一时一人之功，所以教学不宜急功近利。 2 新课程对学生学习能力要求偏高，普通学校的学生多数难于达到课程预设的教学目标，所以教师要根据学生实际施教，不能忽视基础知识和完全抛弃讲授式的传统教法，使学生在较为扎实的基础知识的背景下获得能力的提升。 3 呼吁尽快出台考试办法，使教师学生心中有数。 吴爱红 2007 年 12 月
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