变教师的焦虑为学生的焦虑 ——走近学生，相信学生 吴爱红 新课程面临的一大难题就是课时紧张，而本单元课文的篇幅又都较长，阅读一遍文本就需将近一节课的时间，所以学生能否有质量的预习就成为能否省时高效进行教学的关键因素之一。在开学第一课时，我就首先领着学生研读目录，以课文的数量和难度让学生真切感受到本学期课时的紧张和学习任务的繁重，在学生的唏嘘声中，我向学生提出了两点要求：（ 1 ）认真预习，节约课堂阅读时间，让课堂主要成为讨论交流的场所。（特别强调第一单元）（ 2 ）提前诵读古诗（特别强调第二单元）。很显然，这一举措收到了成效，在本单元的学习过程中，在进入教学之初，绝大多数同学都已了解甚至熟知了故事情节，课堂内主要就小说中的主要人物展开讨论，就此本单元教学节约了三课时。由此我想，很多时候我们往往抱怨的多，实际想办法去应对的少。课时的问题、学生消极预习的问题，似乎是一个问题，但只要我们在教学中根据实际情况，将我们的焦虑尽量转化为学生的焦虑，将教学的需求转化为学生的需求，那这个问题就有可能不再是一个问题了，关键是教师要走近学生，相信学生。 2008 年 2 月 25
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