下面是我听讲时随手记录的内容大意： 课程改革与语文教学（上） 我教学生主要是要学生自学。。。 如果每一次改革我们都守住对的。。。而不是推翻前边的。。。 “说”是一门艺术，“说”是一种享受。。。口头作文，培养“说”的能力养成“说”的习惯。。。 接下来是“读”，培养他们把厚书读薄的能力和把薄书读厚的能力。。。 我让学生画语文的知识树，学生画不出来，但是让他们画数学、物理的知识树他们却感到很容易，说明学生对语文的解构能力。。。 我教书20年，经常是第一次课就举行期末考试，在暑假前就发新书，让学生自学。。。 临时性的东西、一阵子风，不是素质教育；日常课堂教学，也不就是升学教育，素质教育要贯彻在课堂。。。 暑假让学生自学教材，每天330字的练习，让学生对教材分析。开学就期末考试，把考试变成查缺补漏的过程、进步的阶梯。。。 我先教学生读一类书（语文科目教材解构）、再教读一册书、再教读一类文章、再教读一篇文章。。。我教学生读书是教方法，从1979年开始教语文，没给学生抄过一篇什么中心思想、段落大意。。。 课程改革与语文教学（下） 让学生高高兴兴、简简单单上路。写作（日记）可以从一句话开始。由易到难。 学生和老师，都要守住自己，守住自己的阵地。。。吸毒是不是享受？学生：不是！瞎说，如果不是享受，每年毒品交易总额会有5000亿？。。。我总是让学生写生动的、新鲜的、他们感兴趣的话题。 教学六步骤：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。我喜欢给低年级的同学教高年级的课。。。不要让学生靠老师。 一旦让学生体验到听、说、读、写都是享受，语文课还不好教吗？让学生忘我。。。 教会学生自己留作业、自己批改作业、自己出考题。我不批改作业，也不批改作文。。。但我的学生考试、竞赛都出成绩。。。最终家长也没意见了。不批改作业，不批改作文，怎样灌输基础知识？我是教会学生批改作业、批改作文，由最简单的开始：格式是否规范？卷面是否整齐？逐渐到纠正错字（流水作业）、病句、标点、内容（观点明确、集中、正确）、选材、结构、表达方式、语言。。。批语也随之从一条逐条增加到十条。有兴趣的同学给别人的批语多至500字，他们是在批改别人的作文，更是在提高自己的作文。看批语的学生也有兴趣看同学的评语。 我上课时间比较多，一本书20节课就讲完了，剩下就是作文。 我也不批试卷，教会学生自己命题，自己评测。学生相互出题、相互发难。乱了，就一齐商量规定考试大纲。。。在出题的过程中，他们已经不自觉地复习了。
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